Model Answer
0 min readIntroduction
जीन पियाजे, एक स्विस मनोवैज्ञानिक, ने बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का एक प्रभावशाली सिद्धांत प्रस्तुत किया। उनके अनुसार, बच्चे अपनी सोच और समझ के माध्यम से विभिन्न अवस्थाओं से गुजरते हैं। प्राग्विद्यालयी अवस्था (लगभग 2 से 7 वर्ष की आयु) में, बच्चे आत्मकेंद्रितता प्रदर्शित करते हैं, जिसका अर्थ है कि वे दुनिया को केवल अपने दृष्टिकोण से देखते हैं और दूसरों के दृष्टिकोण को समझने में असमर्थ होते हैं। हालांकि, पियाजे का मानना था कि यह जानबूझकर दूसरों को अनदेखा करने का परिणाम नहीं है, बल्कि उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं की सीमा है। यह समझना महत्वपूर्ण है कि यह एक विकासात्मक चरण है, और बच्चे धीरे-धीरे दूसरों के दृष्टिकोण को समझने की क्षमता विकसित करते हैं।
पियाजे का संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत और प्राग्विद्यालयी अवस्था
पियाजे के अनुसार, संज्ञानात्मक विकास चार मुख्य अवस्थाओं में होता है: संवेदी-गामक (Sensorimotor), प्राग्विद्यालयी (Preoperational), मूर्त संक्रियात्मक (Concrete Operational), और औपचारिक संक्रियात्मक (Formal Operational)। प्राग्विद्यालयी अवस्था में, बच्चे प्रतीकात्मक सोच विकसित करते हैं, लेकिन उनकी सोच अभी भी तार्किक और व्यवस्थित नहीं होती है।
आत्मकेंद्रितता (Egocentrism) की अवधारणा
आत्मकेंद्रितता का अर्थ है कि बच्चा दुनिया को केवल अपने दृष्टिकोण से देखता है और दूसरों के दृष्टिकोण को समझने में असमर्थ होता है। यह जानबूझकर दूसरों को अनदेखा करने या स्वार्थी होने से अलग है। पियाजे का तर्क है कि यह एक संज्ञानात्मक सीमा है, जो बच्चे की अपरिपक्व संज्ञानात्मक क्षमताओं के कारण होती है।
तीन पहाड़ों का प्रयोग (Three Mountain Task)
पियाजे ने आत्मकेंद्रितता को प्रदर्शित करने के लिए तीन पहाड़ों का प्रयोग किया। इस प्रयोग में, बच्चे को तीन पहाड़ों का एक मॉडल दिखाया जाता है और उन्हें एक गुड़िया को बैठाया जाता है। बच्चे को फिर पूछा जाता है कि गुड़िया को क्या दिखाई देगा। प्राग्विद्यालयी अवस्था के बच्चे आमतौर पर यह बताते हैं कि गुड़िया को वही दिखाई देगा जो उन्हें दिखाई दे रहा है, भले ही गुड़िया को एक अलग दृष्टिकोण से बैठाया गया हो। यह दर्शाता है कि वे दूसरों के दृष्टिकोण को समझने में असमर्थ हैं।
दूसरों के दृष्टिकोण को समझने में कठिनाई
पियाजे का मानना था कि प्राग्विद्यालयी बच्चे दूसरों के दृष्टिकोण को समझने में इसलिए असमर्थ होते हैं क्योंकि उनमें 'परिप्रेक्ष्य लेने' (perspective-taking) की क्षमता का अभाव होता है। वे यह समझने में सक्षम नहीं होते हैं कि दूसरों के पास उनसे अलग विचार, भावनाएं और अनुभव हो सकते हैं। यह उनकी संज्ञानात्मक अपरिपक्वता के कारण होता है, न कि जानबूझकर दूसरों को अनदेखा करने के कारण।
उदाहरण
उदाहरण के लिए, एक बच्चा अपने जन्मदिन पर उपहार खोलते समय, दूसरों को यह बताने की कोशिश कर सकता है कि उसे कौन सा उपहार सबसे अच्छा लगा, यह मानते हुए कि दूसरे लोग भी उसी तरह महसूस करेंगे। यह आत्मकेंद्रितता का एक उदाहरण है, जहां बच्चा दूसरों के दृष्टिकोण को समझने में असमर्थ है।
आत्मकेंद्रितता का विकास
जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं और मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में प्रवेश करते हैं, वे धीरे-धीरे परिप्रेक्ष्य लेने की क्षमता विकसित करते हैं। वे यह समझने लगते हैं कि दूसरों के पास उनसे अलग विचार और भावनाएं हो सकती हैं।
Conclusion
संक्षेप में, पियाजे के अनुसार, प्राग्विद्यालयी बच्चों में आत्मकेंद्रितता एक संज्ञानात्मक सीमा है, जो दूसरों के दृष्टिकोण को समझने की उनकी अक्षमता के कारण होती है। यह जानबूझकर दूसरों को अनदेखा करने का परिणाम नहीं है, बल्कि उनकी अपरिपक्व संज्ञानात्मक क्षमताओं का परिणाम है। तीन पहाड़ों के प्रयोग जैसे प्रयोगों के माध्यम से, पियाजे ने यह प्रदर्शित किया कि बच्चे दूसरों के दृष्टिकोण को समझने में असमर्थ होते हैं क्योंकि उनमें परिप्रेक्ष्य लेने की क्षमता का अभाव होता है। यह समझ बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण है।
Answer Length
This is a comprehensive model answer for learning purposes and may exceed the word limit. In the exam, always adhere to the prescribed word count.